hhhhh

שלום לכל הבנות... אנחנ ו כבר לקראת סוף השנה... וכבר חושבים על תכנון מסיבת סיום במקביל לכל עומס הלימודים
מסיבת הסיום אצלנו בגן מתוכננת להיות בנושא קיימות וסיפור מיחזור..
לאורך כל השנה עסקנו בשמירת הסביבה שלנו, הקמנו מוקדים שונים כמו הסופר מיחזור, אגירת מים, אסוף זרעים ושימושם בעונה לזריעה נוספת ועוד הרבה רעיונות. השבוע הכנו מנייר גרוס ניירות שמהם נכין הזמנות למסיבת סיום. כמו כן לקראת המסיבה אנחנו אוספים חומרים שנוכל להשתמש בהם למסיבה. לדוגמא במקום כלי נגינה אנחנו אוספים פקקי מרככי כביסה שהם יהיו אחד מכלי התזמור, בנוסף קופסאות נס להקשה, אקטימלים למרקס והחגיגה בדרך.. כולנו יחד בעשיית הכלים
רעיון נוסף... כל ילד מביא חולצת טריקו ישנה, גוזרים מעט מהשרוולים, מהחלק התחתון עושים פרנזים כמו פעם וקושרים ויש תיק מדליק.. בהצלחה לכולם מאיתנו השלישיה...

"והוא לבדו לומד כאן" גיי הורווויץ - תגובה לסוגיה

מקריאת המאמר של מי שמוגדר כ"בלוגר ותיק".. צד את עינינו המשפט "פירסום אישי במרחב ציבורי", בהמשך הוסבר שהכוונה לסוג חדש של כתיבה- כתיבה אישית במרחב ציבורי. מדובר על סוג של כתיבה בה אין גבולות בין נושאים פרטיים לנושאים ציבוריים , כתיבה בה מבוטאת רמת חשיפה גבוהה עד לגרימת מבוכה. וכאן עצרנו ושאלנו איך זה יתכן... מה קורה למושגים כמו פרטיות, אניטימיות, צנעת הפרט?.. מקריאת המשך המאמר קיבלנו תשובה- המבוכה קיימת אצל מי שלא גדל לתוך המציאות הזו (למרות שגם מבוגרים מצהירים בדרך זו על כוונות אישיות -ראה גליה מאור מהבנק הלאומי שזו הייתה הבמה שלה לסגת מהצעתה להתמנות ליו"ר הבנק..) לענייננו.. לבני הנוער זו המציאות העכשווית הם חיים, מתנהלים, מתקשרים, מתכננים, מתנתקים, הכל דרך המסך.
שלושתינו חוזות על בסיס קבוע בתופעה שילדינו חוזרים ממסיבה או מאירוע אחר, ומיד מתיישבים לדווח ולקרוא תגובות של אחרים.
ובכל זאת למרות ההבנה של מגבלת הגיל, קשה לנו לקבל את הרעיון שאדם ישב מול המסך יכתוב לעצמו הגיגים תובנות פרטיות ביותר ויפרסמם לכלל, דרך זו מאפיינת גם את הבלוג שלנו שמאופיין בנושאים בקשורים לסביבה לטבע.. ואין בו רמות חשיפה של חיינו האישיים

תגובה לנושא העתק הדבק

שלום לכולן
ברצוננו להתייחס לקטע במאמרו של הבלוגר גיי הורביץ בו הוא מדבר על נושא ''העתק הדבק''. במאמר הוא טוען שתופעה זו פעילה ומקובלת גם בעולם המוסיקה והאומנות. לדבריו לא לכל אחד יש מה להגיד ואופן הצירוף מחדש של המידע מהווה מעין דעה אישית. אנחנו מסכימות בהחלט עם גישה זו ואף רואות שימוש נרחב בה בגן בהשאלה, כלומר לא מתחום הבלוג והמחשב. לדוגמא, ניתן לראות בכל נושא תפוצת הזרעים למשל העתק הדבק. אנו מלמדות בנושא זה להכיר סוגים שונים של תפוצת זרעים: ע''י רוח, מים, פרוות בעח''י ואכילת הפרי ע''י בעח''י המפיץ את הזרעים בהפרשתו.דוגמא נוספת נביא מעולם החי, השרשת צמחים ברבייה וגטטיבית בגינת הגן. ויגוצקי בתיאורית מפתחות הלמידהhttp://www.yahel-fol.com/LearnningKeys/learnningkey.html לצרף קישורית למה ששלחת לי טוען ש בחיי היומיום כמו גם בביצוע משימות לימודיות יש להשתמש במפתח יכולות הלמידה המאפשר איסוף מידע, תכנון ובקרה. איסוף המידע בין אם מקורו באינטרנט ובין אם מקורו בספר והוא מודבק במחברת או בזיכרון מתאפשר תודות למפתח למידה. יתכן ותופעת העתק הדבק נוצרה כבר לפני עידן האינטרנט והבלוג, אך התחדדה לאור חסרונותיה.
נשמח לשמוע מה דעתכן על תופעת העתק הדבק והאם יש לה בעיניכן קשר לגן.
תודה ולילה טוב מתמי, דפנה ונעמי.

בעקבות המאמר שדן בתרומת האינטרנט בגן הילדים. בעבר התבטאתי (באחת התגובות) כמתנגדת לשמוש באינטרנט בגן, וכי אפשר היה להמתין עם הטכנולוגיה.. ואולם קריאת המאמר ובפרט החלק שתיאר את האינטרנט כמקור מידע.. סדק.. מעט את התנגדותי.. הפעילות שבוצעה בגן ובה הילדים אחזו בצב אמיתי מוחשי.. בידם, ומאידך בעזרת תווך הגננת יכלו להרחיב ידיעותיהם על משפחת הזוחלים נשמע לי שילוב מרתק.
אמנם החוקרות שבות ומדגישות שללא נוכחותן, הילדים מהר מאוד "איבדו" דרכם בין דפי הweb , וזו אכן נקודה חשובה שמששמעותה צורך בנוכחותינו וקושי רב בהפעלה עצמאית.
הופתעתי שגם במערכת ההפעלה המותאמת של פיקו, למרות שהייתה נגישה והולמת יותר את יכולות הילדים, גם שם נדרשה נוכחות הגננת.
ואם כך אני חוזרת לעמדתי בראשונה מוטב בגיל זה ללמוד מהתנסויות חומריות ממשיות מרגשות שפועלות על כל החושים והטכנולוגיה שהיום הפכה להיות שפה לכל דבר תמתין מעט.
נעמי יגל

התיווך מאפשר גמישות, למידה יעילה יותר וכלי עזר להמשך...

ברצוני להגיב על המאמר שהתבקשנו לקרוא העוסק במחקר שדן בנושא ילדים משתמשים באינטרנט בסביבה לימודים אוניברסאלית או מותאמת בתיווך. המחקר עקב אחר 20 י גני ילדים ובדק מה ההשפעות של התמצאותם באינטרנט, כיצד הם משתמשים בו כמקור ידע בשני אופנים השיטה המותאמת שממתקיימת בתיווך מבוגר לעומת הלמידה האוניברסלית , עצמאית ללא בקרה, ללא מעקב ותיווך.
כבר בשאלת המחקר שיערנו שהשיטה המותאמת מניבה תוצאות חיוביות יותר, מאפשרת למידה מושכלת יותר והפוטנציאל שבה, בשל התיווך הוא הטוב והמשמעותי לילדי הגיל הרך ובכלל.
מתוך עיון במאמר:
http://moodle.levinsky.ac.il/mod/resource/view.php?id=13245 עמדו לנגד עיננו חוקרים, פסיכולוגים ששמים דגש על חשיבות האינטראקציה והתיווך בכל תחומי החיים בהקשר ללמידה וזה מתחיל מגיל ינקות.
לדוגמא ויגודסקי שדיברנו על התיאוריה שלו בשיעורים האחרונים טוען שהתיווך מסייע לילד להפנים עקרונות באופן הדרגתי ומושכל , הוא יפנים את האסטרטגיות שרכש תוך כדי למידה ועזרת המבוגר , הם שיובילו אותו לתובנות עצמיות כחלק מתהליכי החשיבה שמפתח לעצמו., ככל שנתווך , נקדם את הילד והוא יעלה עוד שלב שיביאו להישגים גבוהים יותר, ( בכל תחומי החיים שבהם יתנסה)כך במחקר של השיטה המותאמת שתוצאותיה היו : הילדים שולטים טוב יותר בשימוש ממשקי האינטרנט, מתמצאים בכל האוקונים, קישורים וכל כפתורי המסך ולכן הפעילות תהיה משמעותית יותר, רצופה והיבט חשוב נוסף, בתיווך המבוגר יש בקרה והגנה מסכנות של הבניית הידע שבוא הוא משוטט.
לעומת זאת הלמידה האונברסאלית תהיה פחות משמעותית בלמידה למרות שהילד ירכוש יותר מיומנויות טכניות.
בגן אנחנו פועלות באמצעות תיווך ומאמינות שהילד קופץ שלב אחר שלב בהתפתחותו הקוגניטיבית , גם חברתית ורגשית כאשר אנחנו נותנים לו את הכלים, שאפשר להגדירם כרמזים הוא נעזר בהם ומגיע להישגים יותר טובים והמטרה בכל תהליך בין הילד למבוגר היא להביאו לביצוע עצמאי ומשם ימשיך הלאה, לעוד הישג בתחומים השונים.

לסיכום אנו מקבלות את הגישה המותאמת ומאמינות שהילדים זקוקים לתיווך וכך ילמדו להשתמש בצורה משוכלת יותר בכל תחום שיוכשרו לכך.

פיתוח ויישום של חינוך סביבתי בגן...

אנו מאמינות שהחינוך הסביבתי בו אנו נמצאים יום יום עם הילדים הוא חלק מהווי הגן המכוון לחינוך ןוערכים
העשיה שלנו באה לידי ביטוי בזיקה למקום- פיתוח תודעה סביבתית שמקנה שייכות לילדים . אנו עוברים יחד תהליכים משמעותיים, כאשר מאפשרים תחושת אחריות ורצון לפעול למען הסביבה בטבע וגם הסביבה האנושית.
למה הכוונה?? בנושא שמירת הסביבה, אקולוגיה ומיחזור, עוררנו את הילדים להיות מודעים למה שקורה בבית ובגן, איך נשמור על הסביבה תוך הפחתת עומסים כמו צמצום פח הזבל ומכאן החלטנו להקים פינת מיחזור שהילדים המציאו לה שם - סופר מיחזור, יש לנו הרבה מיכלים, קרטונים שהילדים ממינים את כל מה שמביאים מבהית ושמים כד דבר במקומו החל מפקקים ועד מיכלי פלסטיקף שקיות וקופסאות... לכל דבר נעשה שימוש בחיי קהילת הגן והסו0ר הזה נולד מיד אחרי החופשה...
הרעיון שהם עצמם יכולים לעשות את המיון ולטעת בהם את המודעות לכל התהליך...
כמו כן הכשרנו את הגינות האישיות של הילדים והתחלנו בזריעת ירקות קיץ.... אספנו את זרעי התורמוס שישמרו לשנה הבאה וכמובן את הזרעים שזרענו משקים במי גשם שאספנו... הילדים מבלים בגינה... ומטפחים אותה ביחד עם הצוות, לאורך כל העשייה אנו שמים דגש על אהבת הסביבה וטיפוחה, שמירה על איכות סביבה והכל תוך התבוננות בעיני הילדים יחד עמנו
זה להפעם...